Kurikulum umělé inteligence pro základní a střední školy
AI a rozvoj digitální komptence
Výtvarná výchova II
Algoritmicky neviditelní
Algoritmicky neviditelní
V této lekci se zabýváme technologií počítačového vidění, díky níž mohou počítače „vidět“ podobně jako lidé. Jako každá technologie, tak i tato, může být využita k dobrým, ale také špatným účelům. Žáci se pomocí aktivity inspirované umělcem Adamem Harveyem v lekci naučí, jak počítačové vidění funguje a hodnotí jeho dopady.
Soubory ke stažení
Informace o lekci
Dotace
45—90 minut
Ročníky nebo prekoncepty
8. a 9. ročníky ZŠ a SŠ
Pomůcky
Pedagog: projekční zařízení, prezentace
Žáci: Počítač s kamerou, barvy na obličej, látky, papírky, barevné lepící pásky... cokoliv, čím si mohou žáci vyzdobit obličej, případně upravit vlasy — lak na vlasy, sprej...
Co se žáci učí
Systémy počítačového vidění dokáží rozpoznávat objekty na obrázcích nebo ve videu.
Systémy počítačového vidění mohou sloužit nejen dobrým účelům, ale také být zneužity.
Proč se to učí
Na základě porozumění fungování systémů počítačového vidění kriticky posuzují přínosy a reflektují jejich rizika.
Jak poznáme, že se to naučili
Vysvětlí fungování systémů počítačového vidění a uvede jejich přínosy a rizika pro jednotlivce a společnost.
Výstupy RVP
Výtvarná výchova:
VV-9-1-05 rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu
Informatika:
Digitální technologie
I-9-4-05 dokáže usměrnit svoji činnost tak, aby minimalizoval riziko ztráty či zneužití dat; popíše fungování a diskutuje omezení zabezpečovacích řešení
Výchova k občanství:
Digitální technologie
VO-9-4-03 objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů
Bloomova taxonomie
bude doplněno
Digitální kompetence
Přínos a vývoj
