Kurikulum umělé inteligence pro základní a střední školy
Umelá inteligencia a rozvoj digitálnej komunikácie
Výtvarná výchova II
Algoritmicky neviditeľné
Algoritmicky neviditeľné
V tejto lekcii sa zaoberáme technológiou počítačového videnia, ktorá umožňuje počítačom "vidieť" ako ľudia. Ako každá technológia, aj táto sa dá použiť na dobré alebo zlé účely. Pomocou aktivity inšpirovanej umelcom Adamom Harveym sa žiaci na tejto hodine naučia, ako počítačové videnie funguje, a zhodnotia jeho účinky.
Informácie o lekcii
Dotácie
45-90 minút
Ročníky alebo predsudky
8. a 9. ročník základných a stredných škôl
Pomôcky
Pedagóg: premietacie zariadenie, prezentácia
Študenti: Čokoľvek, čo môžu žiaci použiť na ozdobenie svojej tváre alebo na úpravu vlasov - lak na vlasy, sprej...
Čo sa žiaci naučia
Systémy počítačového videnia dokážu rozpoznávať objekty na obrázkoch alebo vo videu.
Systémy počítačového videnia môžu slúžiť na dobré účely, ale môžu byť aj zneužité.
Prečo sa to učí
Na základe svojich poznatkov o fungovaní systémov počítačového videnia kriticky zhodnotia výhody a zvážia riziká.
Ako zistíme, či sa naučili
Vysvetlia fungovanie systémov počítačového videnia a načrtnú ich prínosy a riziká pre jednotlivcov a spoločnosť.
Výstupy RVP
Výstupy RVP ZV - Výtvarná výchova
VV-9-1-03 zachytáva javy a procesy v premenách a vzťahoch; využíva niektoré metódy uplatňované v súčasnom výtvarnom umení a digitálnych médiách - počítačová grafika, fotografia, video, animácia.
Výstupy RVP ZV - Informatika
I-9-4-05 dokáže riadiť svoje činnosti tak, aby minimalizoval riziko straty alebo zneužitia údajov; opísať fungovanie a diskutovať o obmedzeniach bezpečnostných riešení.
Výstupy RVP G - Výtvarné umenie
Rozpozná špecifiká rôznych vizuálnych a obrazových znakových systémov a vedome uplatňuje ich prostriedky na tvorbu obsahu vo vlastnej tvorbe a interpretácii.
Výstupy RVP G - Informatika a informačné a komunikačné technológie
Efektívne organizuje údaje a chráni ich pred poškodením alebo zneužitím.
Bloomova taxonómia
Aplikácia: Žiaci aplikujú teóriu rozpoznávania tváre a navrhnú vlastnú funkčnú kamufláž.
Analýza: Žiaci skúmajú, ako ich návrhy ovplyvňujú funkčnosť systémov počítačového videnia, a identifikujú kľúčové faktory úspechu alebo neúspechu.
Tvorba: Žiaci vytvoria kamufláž počítačového videnia Dazzle.
Digitálne kompetencie
Prínos a rozvoj
Päť veľkých myšlienok
5-A-II Etická umelá inteligencia (etické kritériá návrhu).
